2019 年獲嘉縣教師招聘試題答案解析

一、單選

1.B“有教無(wú)類(lèi)”的主要內(nèi)涵是教育不問(wèn)學(xué)生出身貴賤。

2.B義務(wù)教育階段教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。故本題選 B。

3.C【解析】廉潔從教：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

不利用職責(zé)之便謀取私利。

4．D【解析】古代雅典教育在于培養(yǎng)多種才能的政治家和商人，培養(yǎng)德智體美和諧發(fā)展的人。

5.B【解析】所有適齡兒童都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，體現(xiàn)普及性。

6.B【解析】提高地位即為奧蘇貝爾關(guān)于自我提高內(nèi)驅(qū)力的表述。

7.D【解析】被譽(yù)為歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就的是《論演說(shuō)家的教育》

8．C【解析】《未成年人保護(hù)法規(guī)定》未成年指未滿 18 周歲的公民。

9.D【解析】教師要搞好教學(xué)、教好功課，就必須銳意進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師好學(xué)了，學(xué)生才能好學(xué)。

10.B【解析】理論知識(shí)修養(yǎng)能為教師職業(yè)能力形成與發(fā)展提供基礎(chǔ)。其中知識(shí)修養(yǎng)是教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ).

11.A【解析】敬仰之情為情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，故屬于 A 態(tài)度學(xué)習(xí)。

12.C【解析】教師的不理睬會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怪異現(xiàn)象的減少，不與強(qiáng)化反應(yīng)，為消退。

13.D【解析】該案例中并未出現(xiàn)無(wú)意義材料被人為賦予意義，“泡和炮”本身就具有音同意易得特點(diǎn)，故屬于事物本身含有意義。教師引導(dǎo)學(xué)生明白其中含義即可。

14.B【解析】班集體的核心班級(jí)組織機(jī)構(gòu)即班干部。

15.B【解析】小李看到與自己相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)考上而獲得信心，這些為替代強(qiáng)化。故選 B。

16.A【解析】《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作；縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門(mén)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。

17.B【解析】考察布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)。

18.B【解析】課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征,充滿意趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。這反映課堂導(dǎo)入的趣味性原則。

19.B【解析】?jī)和軌蛲ㄟ^(guò)對(duì)各種不同年齡的人的形象特征的概括，區(qū)分“叔叔”“爺爺”等，是思維概括性的體現(xiàn)。

20.D【解析】思維的靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機(jī)智靈活地考慮問(wèn)題，應(yīng)付變化。

21.D【解析】受教者的最主要義務(wù)為努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

22.C【解析】愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)讀書(shū)是一種行為的習(xí)慣養(yǎng)成，也是一種行為規(guī)范的習(xí)得，一旦學(xué)習(xí)了此行為規(guī)范，不易改變，故選行為規(guī)范。

23.B【解析】國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年撲鼻那實(shí)施義務(wù)教育。

24.A【解析】歸因理論所強(qiáng)調(diào)的歸因指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人的行為的原因加以解釋和推測(cè)的過(guò)程，是對(duì)事件的認(rèn)識(shí)與判斷，屬認(rèn)知領(lǐng)域。故強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。

25.D【解析】人際關(guān)系是指人與人在相互交往過(guò)程中所形成的社會(huì)心理關(guān)系。從廣義看，

人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系，包括社會(huì)中所有的人與人之間的關(guān)系以及人與人之間關(guān)系的一切方面。顯然，此種定義沒(méi)有揭示出人際關(guān)系的特殊性。從狹義看，人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的社會(huì)心理關(guān)系。它反映了個(gè)人或群體滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，其發(fā)展變化取決于交往雙方社會(huì)需要滿足的程度。

26.D【解析】對(duì)于未成年學(xué)生學(xué)校教育要以教育為主，懲罰為輔，學(xué)校不得開(kāi)除未成年學(xué)生。

27.A【解析】教師要努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，體現(xiàn)課堂觀察面向全體學(xué)生，反應(yīng)全面性原則。

28.B【解析】“國(guó)”字的關(guān)鍵部分已經(jīng)足以作為參照得出該字，故遮擋依然能從整體判斷出“國(guó)”字。

29.B【解析】課堂氣氛分為積極，消極，對(duì)抗三種。學(xué)生過(guò)度興奮，課堂氣氛失控，教師不得不停下來(lái)維持紀(jì)律，即為對(duì)抗型課堂氣氛的表述。

30．C【解析】教師聽(tīng)到學(xué)生回答，并未做出任何表述，為裝聾作啞的傾聽(tīng)，體現(xiàn)該老師備課上的失誤，以及教師觀學(xué)生觀的失誤。

31.B【解析】游樂(lè)場(chǎng)不屬于小學(xué)生禁止機(jī)內(nèi)的娛樂(lè)場(chǎng)所。

32.A【解析】上班第一天，留下好印象即為首因效應(yīng)的表述。

33.C【解析】教師良心是一種道德自律，存在于老師內(nèi)心得自我信念和要求，作為一種精神動(dòng)力，在自我道德評(píng)價(jià)中發(fā)揮重要作用。對(duì)職業(yè)活動(dòng)起到調(diào)節(jié)作用。

34.A【解析】?jī)和托W(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師具有巨大得向師性，依賴(lài)性，希望獲得教師得注意重視為依賴(lài)性，希望學(xué)習(xí)教師得楷模，為向師性，故本題表述為依賴(lài)性。

35.B【解析】《未成年人保護(hù)法》第四十三條=規(guī)定縣級(jí)以上人民政府其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，不得虐待、歧視未成年人；不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。故本題選 B.

36．C【解析】按照柯克標(biāo)準(zhǔn)，智商 35-55 之間得學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后能生活自理，適應(yīng)生活，可在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。

37.C【解析】嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開(kāi)展一切形式的有償補(bǔ)課活動(dòng)，包括奧賽。故選 C。

38.D【解析】看到已然事情發(fā)生而做出相應(yīng)的行為為逃避性條件作用。

39.A【解析】題干描述教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。

40.D【解析】無(wú)論是教師的能力、學(xué)識(shí)還是教學(xué)方法，影響到的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，這是學(xué)生成人、成才的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。

41.A【解析】現(xiàn)代師生倫理關(guān)系在于師生平等交流的，體現(xiàn)民主平等的要求。

42.A【解析】中小學(xué)學(xué)校走讀生每天在校學(xué)習(xí)，小學(xué)的實(shí)踐不超過(guò) 6 小時(shí)。

43.D【解析】做筆記，類(lèi)比等對(duì)于知識(shí)的精細(xì)深入掌握，為理解性精細(xì)加工的學(xué)習(xí)策略。

44.B【解析】教師發(fā)問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，故 B 項(xiàng)錯(cuò)誤，不符合素質(zhì)教育的要求。

45.B【解析】教師主要最基本的道德責(zé)任在于其天職教書(shū)育人。

46.C【解析】“溫故而知新”,在教學(xué)課堂中對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的學(xué)習(xí),恰當(dāng)、合理地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力,使他們能利用這些知識(shí),并吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西,從而完成

正遷移能力的培養(yǎng)這個(gè)目的.故選順向遷移。

47.C【解析】個(gè)人的建構(gòu)，不存在共同的知識(shí)，是激進(jìn)建構(gòu)主義的思想，；現(xiàn)代建構(gòu)主

義中的“極端建構(gòu)主義”、“個(gè)人建構(gòu)主義”都是建構(gòu)主義的新發(fā)展。所有這些研究都使建構(gòu)

主義理論得到進(jìn)一步的豐富和完善，為建構(gòu)主義理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

48.D【解析】教師是創(chuàng)造者，需要教育機(jī)智，需要具備教育藝術(shù)，體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造

性。

49.C【解析】歸咎考試不理想的原因?yàn)樽约簩?duì)于考試結(jié)果的認(rèn)知判斷，即為維納歸因理

論的內(nèi)歸因。

50.B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定：“保護(hù)未成年人的工作，

應(yīng)皇遵循下列原則：(一)保障未成年人的合法權(quán)益；(二)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(三)

適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(四)教育與保護(hù)相結(jié)合。”故選 B.

51.A【解析】軼事記錄法是教育評(píng)估手段之一。將學(xué)生在各種自然生活情況下自然表露的行為特點(diǎn)直接而具體地記錄下來(lái)，作為學(xué)生性格、道德品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)資料。既記錄好的行為，也記錄不好的、特異的行為。要求如實(shí)、客觀，記錄者的意見(jiàn)或解釋不能與事實(shí)混在一起。故選 A.

52.A【解析】教師自覺(jué)履行的對(duì)學(xué)生，他人和社會(huì)的一種職責(zé)，使命或任務(wù)。

53.D【解析】堅(jiān)韌性又叫堅(jiān)持性，指一個(gè)人以堅(jiān)忍不拔的毅力、頑強(qiáng)不屈的精神，克服一切去執(zhí)行決定。在任務(wù)困難面前或威脅利誘面前都毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

54.D【解析】教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包含內(nèi)容包含很廣泛，題干 D 表述最為全面，為正確選項(xiàng)。

55.B【解析】板書(shū)結(jié)構(gòu)要求為嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯順序，美觀是清晰是視覺(jué)要求，科學(xué)完整是內(nèi)容要求，嚴(yán)謹(jǐn)有序是結(jié)構(gòu)要求，故選 B.

56.B 集體主義原則要求老師要處理好個(gè)人與集體的利益關(guān)系，要求老師要與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享共贏。

57.A 解析題干表述為有意想象的再造想象，故本題選 A。

58.D【解析】多次失敗造成的挫敗感為習(xí)得性無(wú)助。

59.A【解析】容貌容納一個(gè)人的長(zhǎng)相，服飾，舉止，綜合方面對(duì)人的印象，美麗更多體現(xiàn)的是靜態(tài)容貌方面，故選 A。

60.C【解析】學(xué)生發(fā)生傷害事故應(yīng)遵循兒童利益最佳原則去就醫(yī)，這是最為重要，也是最首要環(huán)節(jié)。

二、多項(xiàng)選擇題

61.BD 陵節(jié)而施違反了人身心發(fā)展的順序性和階段性。

62.BCD 布魯納提出的握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則:結(jié)構(gòu)原則、動(dòng)機(jī)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。

63.CD   生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展，教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在下幾方面:教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑;數(shù)育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式;教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。

64，AD氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等萬(wàn)面的一種定的心理特征，即我們平時(shí)說(shuō)的牌氣、秉性。真誠(chéng)、勤勞是性格

65.ACD   新課程體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的性、綜合性和選擇性

66.ABCD   我國(guó)憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除了一般保護(hù)外，還有對(duì)身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格尊重、隱私、名普、萊譽(yù)等權(quán)和的特殊保護(hù)。

67.AECD《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中所規(guī)定的“為人師表這一規(guī)范的具體內(nèi)容，可以根括為行為、語(yǔ)言、衣著、儀表、舉止示范這世方面。

68.CD引起和褓持有意注意的條件有:加深對(duì)任務(wù)的理解、不斷組織自己的活動(dòng);屬于無(wú)意注意的條件。

69.CD教書(shū)育人是“教”與“學(xué)”雙向結(jié)合，雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是充滿矛盾的辯證發(fā)展過(guò)程。

70.AB   教學(xué)星本功的評(píng)價(jià)包括:1、用昔通話教學(xué)，言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象;

2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方;3、板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，層次清楚;4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段;5、變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)。

三、判斷題

71.×    皮亞總結(jié)出了兒童迫德認(rèn)知從他律到自律的發(fā)展過(guò)程

72.√   一般來(lái)說(shuō)，課堂問(wèn)答包括發(fā)問(wèn)、候答、叫答、理答這前后銜接的四個(gè)環(huán)節(jié)。理答既是一種教學(xué)行為，更重要的，它還是一種評(píng)價(jià)行為。

73.X   《中華人民共和國(guó)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

74.×體態(tài)語(yǔ)有時(shí)甚至可以代營(yíng)有聲語(yǔ)言，比口頭語(yǔ)言傳遞的信息更有效。

75.   √   素質(zhì)教育的根本目的，就是全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。它可以刺分為做人與成才兩個(gè)層次。

76.√   學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后再學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的最宜用下位學(xué)習(xí)模式教學(xué)

7.X   總結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該和形成性評(píng)價(jià)相配合，オ比較合理

78、√   桑代克的“試誤學(xué)習(xí)”和斷金納的操作條件反應(yīng)的形成是對(duì)于同學(xué)習(xí)現(xiàn)象的不同解釋?zhuān)举|(zhì)沒(méi)有差別

79、X

80、X   未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定:“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”

四、案例分析：

81.【答要點(diǎn)】

如果我是班主任，我會(huì)從以下方面入手

首先，示好談和、指出不足。跟李峰進(jìn)行一次面對(duì)面的談話，告訴他你是一個(gè)聰明的學(xué)生，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。但要指出看課外書(shū)并頂撞英語(yǔ)老師是錯(cuò)誤的，老師的目的是，想讓每個(gè)同學(xué)成人成才，所以退到一個(gè)好老師，很幸運(yùn)，應(yīng)該感謝老師，感謝老師的嚴(yán)格要求，感謝老師不放棄每個(gè)同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。并引導(dǎo)孩子寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)。

其次，示范帶動(dòng)、王動(dòng)攬責(zé)。到英語(yǔ)老師，給他迫歉，作為班王任我的數(shù)育萬(wàn)法欠缺沒(méi)有把學(xué)生的思想敎育工作倣好，說(shuō)明自己沒(méi)有把李峰性格特征及詳細(xì)情況提前告知英語(yǔ)老師不要和一個(gè)不懂事的孩子見(jiàn)識(shí)。

再次，感恩教育和學(xué)會(huì)管理尊重教師、理解教師等等。言之有理即可

五、論述題

答案在2019版山香教材P274

六、作文

作文在山香    都是關(guān)于 【家庭作業(yè)】有關(guān)的內(nèi)容