2022上半年教資筆試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》真題及答案解析

2022上半年國(guó)家教師資格考試真題及答案（考生回憶版）

《教育知識(shí)與能力》 （中學(xué)）

（滿(mǎn)分 150 分 時(shí)間 120 分鐘）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)

1.我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（）。

A.楊賢江 B.陶行知 C.黃炎培 D.李大釗

參考答案：A 楊賢江

解析：我國(guó)教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書(shū)中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會(huì)上層建筑之一，是營(yíng)謀社會(huì)生活的手段，是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，揭露了舊教育的反動(dòng)本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。

2.1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是( )。

A《理想國(guó)》B.《巨人傳》C.《太陽(yáng)城》D.《愛(ài)彌兒》

參考答案： D《愛(ài)彌兒》

解析：盧梭的教育著作《愛(ài)彌兒》宣揚(yáng)了他的自然主義教育思想。

3.有的人在逆境中奮起；有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚(yú)得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說(shuō)明( )。

順境有利于人的發(fā)展

環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

C.逆境有利于人的發(fā)展

D.人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性

參考答案：D人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性

解析：社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個(gè)體受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是積極能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。題干所述正表明了這一內(nèi)涵。

4.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于( )。

實(shí)驗(yàn)研究 B.行動(dòng)研究

C.調(diào)查研究 D.個(gè)案研究

參考答案： B行動(dòng)研究

解析：行動(dòng)研究是指實(shí)際工作者（如教師）基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。題干中的“以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象”“改進(jìn)教育實(shí)踐”體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有( ）。

A.科學(xué)性B.階段性C.生產(chǎn)性D.獨(dú)立性

參考答案：C生產(chǎn)性

解析：題干中的話(huà)反映出現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性。

6.“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的泵取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有( )。

A.順序性B.穩(wěn)定性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

參考答案：C不平衡性

解析：根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征有（）。

A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

參考答案： A強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

解析：就其性質(zhì)而言，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公共性（國(guó)民性）和基礎(chǔ)性。

8.目前，我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ) 。

A.國(guó)家統(tǒng)一管理

B.地方與學(xué)校共同管理

C.學(xué)校自主管理

D.國(guó)家，地方與學(xué)校三級(jí)共同管理

參考答案： D國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)共同管理

解析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定了實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制。這也是目前我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的課程管理體制。

9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是()。

A.范例教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)

D.非指導(dǎo)教學(xué)

參考答案：C暗示教學(xué)

解析：暗示教學(xué)由保加利亞心理治療醫(yī)生洛扎諾夫提出，是以生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)理論為基礎(chǔ)，從學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體這一角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂(lè)等各種綜合方式建立起無(wú)意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果。

10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)理內(nèi)中一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布苦、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是()。

A合作學(xué)習(xí) B復(fù)式學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué) D分層教學(xué)

參考答案：B復(fù)式教學(xué)

解析：題干所述為復(fù)式教學(xué)的概念。

11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說(shuō)服教育法 B.實(shí)際鍛煉法

C.情感陶冶法 D.自我修養(yǎng)法

參考答案：C情感陶冶法

解析：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”是指學(xué)校利用校園每一面墻，創(chuàng)造環(huán)境去影響和熏陶學(xué)生，故題干描述為陶冶教育法。

12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式( )。

A負(fù)向強(qiáng)化 B間隔強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化 D.代替強(qiáng)化

參考答案： D

解析：替代強(qiáng)化，觀(guān)察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

13.劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于()。

A負(fù)向遷移 B.順向遷移

C.垂直遷移 D.逆向遷移

參考答案：B

解析：順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

14.郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（）。

A注意的穩(wěn)定 B注意的分配

C注意的范圍 D注意的轉(zhuǎn)移

參考答案：B

解析：注意的分配是指?jìng)€(gè)體能同時(shí)兼顧多個(gè)活動(dòng)。

15.進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂(yōu)愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有()。

A彌散性 B閉鎖性

C波動(dòng)性 D感染性

參考答案：C

解析：中學(xué)生情緒具有兩極性，兩極性的一種表現(xiàn)就是具有波動(dòng)性，時(shí)而 時(shí)而。

16.李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)()。

A果斷性 B獨(dú)立性

C堅(jiān)韌性 D自制性

.參考答案： A

解析：果斷性是指一種善于明辨是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。果斷性的兩個(gè)對(duì)立面是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。

17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于()。

A認(rèn)知法 B代幣法

C脫敏法 D消退法

參考答案： B

解析：代幣法是使用象征性的強(qiáng)化物強(qiáng)化行為。

18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（）。

A抑郁癥 B妄想癥

C強(qiáng)迫癥 D焦慮癥

參考答案：D

解析：焦慮癥會(huì)出現(xiàn)緊張不安。

19.鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀(guān)看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，這種品德修養(yǎng)發(fā)放屬于()。

A.樹(shù)立榜樣 B.有效說(shuō)服

C.群體約定 D.價(jià)值辨析

參考答案：A

解析：樹(shù)立榜樣是跟著榜樣人物進(jìn)行學(xué)習(xí)。

20.語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣憤，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀(guān)點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于()。

A.民主式 B權(quán)威式

C放任式 D.專(zhuān)制式

參考答案： A

解析：民主式：采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。

21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是()。

A角色意志 B角色體驗(yàn)

C.角色認(rèn)知 D.角色期待

參考答案：

解析：

二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）

22.教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

參考答案：（1）這種說(shuō)法是不正確的。（2）根據(jù)教育功能作用的方向，可分為正向功能與負(fù)向功能。教育的負(fù)向功能是指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。（3）學(xué)校教育在人的發(fā)展中處于主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的。（4）因此，題干所述是不正確的。

23.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。

參考答案：（1）這種說(shuō)法是正確的。（2）學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的基本途徑。由于個(gè)人的活動(dòng)范圍、時(shí)間、精力十分有限，僅依靠直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是不可能的，必須以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。（3）學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)和繼承已有的認(rèn)識(shí)成果，把他人的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的認(rèn)識(shí)。（4）因此，題干所述是正確的。

24.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。

參考答案：（1）這種說(shuō)法是不正確的。（2）①總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越佳，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。②對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。所以，在一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線(xiàn)。綜上所述，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并不完全成正比，題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

25.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程。

參考答案：（1）這種說(shuō)法是不正確的。（2）

參考答案：

三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）

26.制約課程內(nèi)容的選擇因素。

參考答案：（1）社會(huì)因素。一定的社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和狀況、政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提出了不同的要求。（2）受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。受教育者身心發(fā)展規(guī)律、水平和需要，制約著課程內(nèi)容。（3）科學(xué)文化知識(shí)。課程內(nèi)容的選擇必須考慮人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)本身的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。知識(shí)是制約課程內(nèi)容選擇的基本因素。

27.啟發(fā)性教學(xué)原則的基礎(chǔ)要求。

參考答案：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問(wèn)題）；（2）設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，它包括：建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，等等。

28.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段。

參考答案：

29.教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法。

參考答案：

四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）

30.材料：

在我擔(dān)任初二(5)班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長(zhǎng)帶著孩子到我的辦公室找我談話(huà)。期間，家長(zhǎng)不停數(shù)落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績(jī)靠后，但是有一些長(zhǎng)處，所以待家長(zhǎng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道:這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽(tīng)課，我想以后成績(jī)肯是會(huì)有進(jìn)步的。說(shuō)完，那孩子抬起頭來(lái)，看了看我，他的眼睛里含著淚水....

在那以前，我很少正面表?yè)P(yáng)過(guò)他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂(lè)干幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)這次當(dāng)這家長(zhǎng)面表?yè)P(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。所以，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

問(wèn)題:

(1)結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則

(2)闡述貫徹該德育原則的基本要求。